Főmenü
Keresés
Szavazás
Képzési programok
Angol-informatika program
Angol nyelv
Angol nyelv
Az angol nyelv a 2001-2002-es tanévben került elsõ évben bevezetésre részben abból a célból, hogy az iskola nyelvi kínálata színesebb legyen, másrészt pedig egyfajta társadalmi elvárásnak is eleget tettünk, hiszen az angol nyelv ismerete nélkül sajnos ma már nehezen kezelhetõ a számítógép, a nemzetközi érintkezésben pedig szinte kizárólagos szerepet tölt be. Mindezekkel együtt helyi szinten is nagyszámú szülõi igényt elégítettünk ki. Az angol nyelv tanítása párhuzamosan zajlik a számítástechnika oktatásával egy közös programban, amellyel jól kiegészítik egymást. A résztvevõ tanulók 2. osztálytól kezdõdõen heti 2 órában tanulják a nyelvet, ami a 4. évfolyamon heti 3 órára bõvül. A programban, elsõ évben indulók még csak 7. osztályosok, tehát a speciális tanterv még nem futott ki, végösszegzésre nem ad módot. Viszont az eddigi eredményeink nagyon ígéretesek: a választott tananyag és ütemterv megfelel az életkori sajátosságoknak és a korosztály érdeklõdésének. Tanítványaink lelkesedéssel tanulnak, és szívesen vesznek részt a számukra meghirdetett megyei és országos versenyeken az alsó és a felsõ tagozaton is. Célunk, hogy nyelvtanulóink korszerû, jól használható nyelvtudást kapjanak az óraszámok függvényében, az általános iskolának maximálisan elvárható szintjén. Jó alapkészségek kialakítására törekszünk, amellyel megalapozzuk továbbfejlõdésüket és szeretnénk elérni, hogy majdani nyelvismeretük ne csak cél, hanem munkaeszköz is legyen az unióban. Az eredményesség érdekében különösen nagy hangsúlyt fektetünk minden évfolyamon a kommunikációra, a beszéd folyamatosságára és beszédértésre, szép kiejtésre, fonetikára, valamint az önálló információszerzés képességének kialakítására. Ebben különösen támogatja egymást az informatika és angol nyelv, hiszen a nyelv tanításához informatikai eszközöket is használunk. A számítógépes nyelvoktatás egyre nagyobb szerepet kap a tanórákon, amely a számítógép használatának funkcionális elsajátítását és a nyelvtanulás direkt és indirekt módját is megcélozza. A világnyelv pályázaton belül számos bemutató órát tartottunk, úttörõ jellegû kezdeményezéseink e téren jó példát mutatnak a szakmának.
Német nemzetiségi program
Iskolánkban az 1996-1997-es tanév óta folyik német nemzetiségi nyelvoktatás. Azok a tanulók, akik ezt a képzési programot választják, elso osztálytól tanulhatják a német nyelvet, heti öt órában. Az elso évfolyamban bábjáték (Kaspertheater) keretében, játékos formában ismerkednek a német nyelvvel és kultúrával, majd második osztálytól kezdik az írás-olvasás tanulását is.
Nyolcadik osztályra legjobbjaink elérik az alapfokú nyelvvizsga szintjét. A 2003-2004-es tanévben nyolc fo, 2004-2005-ös tanévben 8 fo, a 2005-2006-os tanévben hat fo, a 2006-2007-es tanévben 10 fo, a 2007-2008-as tanévben 28 fo tett alapfokú nyelvvizsgát. Minden tanévben részt veszünk az országos német nyelvu tanulmányi versenyen, ahol tanulóink szép eredményeket érnek el. A nemzetiségi nyelvoktató programban, nemcsak a nyelv tanításával, hanem a nemzetiségi kultúra ápolásával is foglalkozunk. Múzeumlátogatásokat, múzeumi órákat szervezünk a veszprémi Laczkó Dezso Múzeum idevonatkozó kiállításaira.
2004 óta német nemzetiségi tánccsoport muködik iskolánkban, amely rendszeresen részt vesz a város és a megye kulturális rendezvényein és egyre szélesebb körben válik népszeruvé. A 2007-2008-as tanévben jártak Németországban (Traunstein) , nyáron felléptek Balatonfüreden és Csopakon is.
Felkészítjük diákjainkat a Városlodi Német Nemzetiségi 'Ki Mit Tud'-ra, ahol a közelmúltban néptánc, vers és próza kategóriában értünk el dobogós helyezést.
2004-tol a tagozat saját kulturális seregszemlét is rendez: 'Területi vers- és prózamondó verseny' címmel, melyen a környezo iskolák diákjai is részt vesznek.
A német nemzetiségi nyelvoktatásban részesült és végzett tanulónk nagy része, nyelvtagozatos középiskolában folytatja tanulmányait, ahol jól hasznosítják az itt tanultakat.
Nyolcadik osztályra legjobbjaink elérik az alapfokú nyelvvizsga szintjét. A 2003-2004-es tanévben nyolc fo, 2004-2005-ös tanévben 8 fo, a 2005-2006-os tanévben hat fo, a 2006-2007-es tanévben 10 fo, a 2007-2008-as tanévben 28 fo tett alapfokú nyelvvizsgát. Minden tanévben részt veszünk az országos német nyelvu tanulmányi versenyen, ahol tanulóink szép eredményeket érnek el. A nemzetiségi nyelvoktató programban, nemcsak a nyelv tanításával, hanem a nemzetiségi kultúra ápolásával is foglalkozunk. Múzeumlátogatásokat, múzeumi órákat szervezünk a veszprémi Laczkó Dezso Múzeum idevonatkozó kiállításaira.
2004 óta német nemzetiségi tánccsoport muködik iskolánkban, amely rendszeresen részt vesz a város és a megye kulturális rendezvényein és egyre szélesebb körben válik népszeruvé. A 2007-2008-as tanévben jártak Németországban (Traunstein) , nyáron felléptek Balatonfüreden és Csopakon is.
Felkészítjük diákjainkat a Városlodi Német Nemzetiségi 'Ki Mit Tud'-ra, ahol a közelmúltban néptánc, vers és próza kategóriában értünk el dobogós helyezést.
2004-tol a tagozat saját kulturális seregszemlét is rendez: 'Területi vers- és prózamondó verseny' címmel, melyen a környezo iskolák diákjai is részt vesznek.
A német nemzetiségi nyelvoktatásban részesült és végzett tanulónk nagy része, nyelvtagozatos középiskolában folytatja tanulmányait, ahol jól hasznosítják az itt tanultakat.
Rajz és vizális kultúra program
Tantárgyunk látni és láttatni tanít. Átfogó szakmai célja, a tanulók látáskultúrájának megalapozása. Feladata vizuális megismerõ, befogadó, alkotó képességeik fejlesztése, a kommunikáció köznapi, mûvészi, mûszaki és tudományos módjainak, a közlés és kifejezés képi formáinak megismertetése. A tantárgy különösen a látvány mélyebb tartalmának, jelentésének, esztétikai üzenetének megértéséhez járul hozzá. Lehetõvé teszi a gyermekek számára a látható, tapintható tárgyi valóságban, a képi világában való eligazodást és személyes alkotói utak bejárására bátorít. Fejleszti képi-plasztikai ábrázoló, kifejezõ, közlõ, alakító, konstruáló képességeiket; a gondolatban és érzelmekben gazdag tevékenységek által a világ érzéki-tapasztalati birtokbavételére nevel, feladata a látás és a kéz intelligenciájának kimûvelése. A térszemlélet, a forma-, szín- dinamikai és szerkezeti érzék, az anyagismeret képességei a tantárgy fejlesztõ hatására emelkednek magasabb szintre. A megsokszorozódott vizuális hatások, technikai információk korában a tantárgy újszerû célja az információk közti szelekció, a tanulók kritikus befogadási képességének megalapozása. Az általános nevelési célokhoz a kreativitás, a problémafelismerõ és -megoldó képesség, a képzelet, a képi gondolkodás, az ízlés, a nyitottság, az empátia, az érzelmi élet gazdagításával járul hozzá. A mûvészeti nevelés értékközvetítõ, értékteremtõ, egyben személyiségformáló szerepet tölt be, jelentõsen hozzájárul a kultúra értékeit becsül, környezettudatos magatartás formálásához.
Amit iskolánk biztosítani tud a sajátos nevelési igényû tanulók számára
Fejlesztõpedagógiai, logopédiai munka
A fejlesztõpedagógiai programot iskolánk a 2001-2002. tanévtõl indította az alsós évfolyamokon. 2004. szeptemberétõl teljes állású logopédus, fejlesztõpedagógus, és két tantárgyi fejlesztõ tanítónõ foglalkozik a tanulási nehézségekkel küzdõ, valamint a sajátos nevelési igényû tanulókkal. Fõként a Tanulási Képességeket Vizsgáló Szakértõi és Rehabilitációs Bizottság, valamint a Nevelési Tanácsadó által kiadott szakvélemények alapján végzik munkájukat. Az olvasás, írás, számolás terén elõforduló bizonyos típushibák a tanulási képességeket meghatározó pszichikus funkciók meglétének hiányosságaival hozhatók összefüggésbe. Ezek korai felismerésével és célzott fejlesztésével jó eredmények érhetõk el. Fontosnak tartjuk, hogy munkánk során a tanulási nehézségekkel küzdõ gyermekek alapkészségei oly mértékben fejlõdjenek, hogy ez az iskolai teljesítményeikben is javulást eredményezzen. A logopédiai foglalkozások célja a kialakult beszédhibák javítása, az aktív és passzív szókincs bõvítése, a grammatikailag helyes, kifejezõ, összefüggõ beszéd tanítása. A diszlexia prevenció: az olvasási zavarok megelõzése, a diszlexia reedukáció: a már kialakult olvasási és helyesírási zavarok csökkentése. Foglalkozásaink a délelõtti tanítási rendbe beépítve kiscsoportban vagy egyénileg zajlanak. Egyénre szabott fejlesztési tervvel, speciális módszerekkel, az erre a célra berendezett fejlesztõ játékokkal és taneszközökkel felszerelt helyiségekben végezzük munkánkat. A 2006-2007. tanévtõl a felsõ tagozaton is egy teljes állású fejlesztõpedagógus, folytatja az alsó tagozaton megkezdett fejlesztõ munkát. Mivel ezeken az évfolyamokon a tananyag mennyisége és nehézsége nõ, ezért fõként tantárgyi fejlesztés folyik. Kiegészítve memória fejlesztéssel, szókincsbõvítéssel, a szövegértés fejlesztésével. Legtöbb esetben a fõ cél a gyengébb képességû tanulók minimum szintre juttatása, a bukás elkerülése, a tananyag gyakoroltatása, jobb megértése. Erre az általunk biztosított egyéni illetve kiscsoportos foglalkozások eredményesnek bizonyulnak.
Gyógytestnevelés
Az iskolaorvosi szûrések alkalmával kiválasztott tanulóknak - akiknél különféle testtartási, belgyógyászati vagy mozgásszervi probléma merül fel - lehetõségük van iskolánkban gyógytestnevelés foglalkozásokon való részvételre. A foglalkozásokat szakképzett pedagógusok tartják délutánonként az uszodában és az iskola tornatermeiben.
Tanulásban akadályozott tanulóink osztályai
Iskolánkban három tanulócsoportot hoztunk létre (egy alsó tagozatos és két felsõ tagozatos összevont osztály) a Tanulási Képességeket Vizsgáló Szakértõi és Rehabilitációs Bizottság szakvéleményével ide irányított tanulóink ellátására. Három gyógypedagógus vezeti az osztályokat és egy pedagógiai asszisztens segíti munkájukat. Speciális gyógypedagógiai módszerekkel, az egyéni képességek, készségek figyelembevételével folyik az oktatás. Nincs vándorlás a tantermekbe, a gyógypedagógus tanáraink alkalmazkodnak tanulóink egyéni haladási tempójához. Felsõ tagozaton tanított tantárgyaink többnyire megegyeznek a normál tagozat tárgyival kivéve: nyelvoktatás nincs és a természetismeret tantárgyba beépülnek a fizikai, kémiai alapismeretek. A sokoldalú, tapasztalaton alapuló oktatás érdekében tanulócsoportjaink gyakran látogatják városunk intézményit. A Városi Könyvtár, az Arborétum, a Természettudományi Múzeum, a Reguly Emlékház látogatása rendszeresen szerepel programjaikban. A többségi osztályok számára meghirdetett programokba lehetõség szerint bekapcsolódunk. Délután a napköziben nagy odafigyeléssel irányítjuk az önálló munkát. A nevelõk szabadidõben sokat játszanak, kirándulnak, kézmûves foglalkozásokat terveznek tanulóink számára. Tanulást segítõ speciális fejlesztõ eljárások
Szurdópedagógiai fejlesztés
A szurdopedagógus az a gyógypedagógus, aki a siket, hallássérült tanulók oktatását, fejlesztését végzi. Iskolánkban jelenleg egy integráltan oktatott hallássérült tanuló van. Az integráció követendõ példáját láthatjuk: az osztálytársak, tanárok, szülõk és a súlyos halláskárosodott kisfiú zökkenõk nélküli beilleszkedésében és eredményes tanulmányi munkájában. Heti négy órában folyik a fejlesztés, a beszéd 'karbantartása', az esetleges tanulási nehézségek közös megoldása a cél.
Sindelar Tréningprogram
Ez a fejlesztõ eljárás a tanulási nehézségekkel küzdõ tanulók számára nyújt segítséget. A program használatára kiképzett gyógypedagógus szakember elõször a résztvevõ tanuló részképesség gyengeségét diagnosztizálja, majd egyénre szabott fejlesztési programot dolgoz ki. (fejesztendõ területek pl.: emlékezet, figyelem, téri orientáció) A fejlesztések egyéni keretek között naponta 10 percig tartanak, órák elõtt zajlanak. Az eredményes fejlesztéshez szükséges a pedagógus, a szülõ, a tanuló aktív együttmûködése.
Audio Vizuális Stimuláció / AVS
A passzív meditáció - mint segítség: Az agyban keletkezõ hullám tartomány-függõ kémiai anyagok, hormonok nagymértékben felelõsek pszichés és fizikai állapotunkért. A jól mûködõ agy képes megtermelni az elegendõ mennyiségõ vegyi anyagot az adott hullámhosszon. A fény-hang készülék segítségével megtanítjuk az agyat arra, hogy a természetes agyhullámokat a napi ciklusnak megfelelõen hozza létre, melynek hatására az életfunkciókat vezénylõ kémiai anyagok a szükséges mennyiségben termelõdjenek. Célunk, hogy a készülék (AVS) segítségével növeljük a toleranciát, javítsuk a memóriát, visszanyerjük a tanuláshoz való képességet, energiafeltöltõ folyamatokat indítsunk újra.
Fejlesztõpedagógiai, logopédiai munka
A fejlesztõpedagógiai programot iskolánk a 2001-2002. tanévtõl indította az alsós évfolyamokon. 2004. szeptemberétõl teljes állású logopédus, fejlesztõpedagógus, és két tantárgyi fejlesztõ tanítónõ foglalkozik a tanulási nehézségekkel küzdõ, valamint a sajátos nevelési igényû tanulókkal. Fõként a Tanulási Képességeket Vizsgáló Szakértõi és Rehabilitációs Bizottság, valamint a Nevelési Tanácsadó által kiadott szakvélemények alapján végzik munkájukat. Az olvasás, írás, számolás terén elõforduló bizonyos típushibák a tanulási képességeket meghatározó pszichikus funkciók meglétének hiányosságaival hozhatók összefüggésbe. Ezek korai felismerésével és célzott fejlesztésével jó eredmények érhetõk el. Fontosnak tartjuk, hogy munkánk során a tanulási nehézségekkel küzdõ gyermekek alapkészségei oly mértékben fejlõdjenek, hogy ez az iskolai teljesítményeikben is javulást eredményezzen. A logopédiai foglalkozások célja a kialakult beszédhibák javítása, az aktív és passzív szókincs bõvítése, a grammatikailag helyes, kifejezõ, összefüggõ beszéd tanítása. A diszlexia prevenció: az olvasási zavarok megelõzése, a diszlexia reedukáció: a már kialakult olvasási és helyesírási zavarok csökkentése. Foglalkozásaink a délelõtti tanítási rendbe beépítve kiscsoportban vagy egyénileg zajlanak. Egyénre szabott fejlesztési tervvel, speciális módszerekkel, az erre a célra berendezett fejlesztõ játékokkal és taneszközökkel felszerelt helyiségekben végezzük munkánkat. A 2006-2007. tanévtõl a felsõ tagozaton is egy teljes állású fejlesztõpedagógus, folytatja az alsó tagozaton megkezdett fejlesztõ munkát. Mivel ezeken az évfolyamokon a tananyag mennyisége és nehézsége nõ, ezért fõként tantárgyi fejlesztés folyik. Kiegészítve memória fejlesztéssel, szókincsbõvítéssel, a szövegértés fejlesztésével. Legtöbb esetben a fõ cél a gyengébb képességû tanulók minimum szintre juttatása, a bukás elkerülése, a tananyag gyakoroltatása, jobb megértése. Erre az általunk biztosított egyéni illetve kiscsoportos foglalkozások eredményesnek bizonyulnak.
Gyógytestnevelés
Az iskolaorvosi szûrések alkalmával kiválasztott tanulóknak - akiknél különféle testtartási, belgyógyászati vagy mozgásszervi probléma merül fel - lehetõségük van iskolánkban gyógytestnevelés foglalkozásokon való részvételre. A foglalkozásokat szakképzett pedagógusok tartják délutánonként az uszodában és az iskola tornatermeiben.
Tanulásban akadályozott tanulóink osztályai
Iskolánkban három tanulócsoportot hoztunk létre (egy alsó tagozatos és két felsõ tagozatos összevont osztály) a Tanulási Képességeket Vizsgáló Szakértõi és Rehabilitációs Bizottság szakvéleményével ide irányított tanulóink ellátására. Három gyógypedagógus vezeti az osztályokat és egy pedagógiai asszisztens segíti munkájukat. Speciális gyógypedagógiai módszerekkel, az egyéni képességek, készségek figyelembevételével folyik az oktatás. Nincs vándorlás a tantermekbe, a gyógypedagógus tanáraink alkalmazkodnak tanulóink egyéni haladási tempójához. Felsõ tagozaton tanított tantárgyaink többnyire megegyeznek a normál tagozat tárgyival kivéve: nyelvoktatás nincs és a természetismeret tantárgyba beépülnek a fizikai, kémiai alapismeretek. A sokoldalú, tapasztalaton alapuló oktatás érdekében tanulócsoportjaink gyakran látogatják városunk intézményit. A Városi Könyvtár, az Arborétum, a Természettudományi Múzeum, a Reguly Emlékház látogatása rendszeresen szerepel programjaikban. A többségi osztályok számára meghirdetett programokba lehetõség szerint bekapcsolódunk. Délután a napköziben nagy odafigyeléssel irányítjuk az önálló munkát. A nevelõk szabadidõben sokat játszanak, kirándulnak, kézmûves foglalkozásokat terveznek tanulóink számára. Tanulást segítõ speciális fejlesztõ eljárások
Szurdópedagógiai fejlesztés
A szurdopedagógus az a gyógypedagógus, aki a siket, hallássérült tanulók oktatását, fejlesztését végzi. Iskolánkban jelenleg egy integráltan oktatott hallássérült tanuló van. Az integráció követendõ példáját láthatjuk: az osztálytársak, tanárok, szülõk és a súlyos halláskárosodott kisfiú zökkenõk nélküli beilleszkedésében és eredményes tanulmányi munkájában. Heti négy órában folyik a fejlesztés, a beszéd 'karbantartása', az esetleges tanulási nehézségek közös megoldása a cél.
Sindelar Tréningprogram
Ez a fejlesztõ eljárás a tanulási nehézségekkel küzdõ tanulók számára nyújt segítséget. A program használatára kiképzett gyógypedagógus szakember elõször a résztvevõ tanuló részképesség gyengeségét diagnosztizálja, majd egyénre szabott fejlesztési programot dolgoz ki. (fejesztendõ területek pl.: emlékezet, figyelem, téri orientáció) A fejlesztések egyéni keretek között naponta 10 percig tartanak, órák elõtt zajlanak. Az eredményes fejlesztéshez szükséges a pedagógus, a szülõ, a tanuló aktív együttmûködése.
Audio Vizuális Stimuláció / AVS
A passzív meditáció - mint segítség: Az agyban keletkezõ hullám tartomány-függõ kémiai anyagok, hormonok nagymértékben felelõsek pszichés és fizikai állapotunkért. A jól mûködõ agy képes megtermelni az elegendõ mennyiségõ vegyi anyagot az adott hullámhosszon. A fény-hang készülék segítségével megtanítjuk az agyat arra, hogy a természetes agyhullámokat a napi ciklusnak megfelelõen hozza létre, melynek hatására az életfunkciókat vezénylõ kémiai anyagok a szükséges mennyiségben termelõdjenek. Célunk, hogy a készülék (AVS) segítségével növeljük a toleranciát, javítsuk a memóriát, visszanyerjük a tanuláshoz való képességet, energiafeltöltõ folyamatokat indítsunk újra.
Jelenlévők
Jelenleg 1 vendég olvas minket.
Statisztika
| Ma: | 8 | |
| e hónapban: | 2136 | |
| összesen: | 243240 |
látogatónk volt 2007. augusztus 31-e óta!
Visszaszámláló
A tavaszi szünetig (2012.4.5.-2012.4.9.)
van hátra!
Naptár
| 2012 Február | ||||||
| H | K | Sz | Cs | P | Sz | V |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 |
| 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 |
| 27 | 28 | 29 | ||||
Ma (2012. február 23., csütörtök) Alfréd napja van, holnap Mátyás ünnepli a névnapját.